信息技术说课稿

信息技术说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的信息技术说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学目标

1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。

2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。

3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯；培养学生的审美眼光以及学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。

二、教学重点

引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。

三、教学难点

学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。

四、教学准备

1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。

2、学生准备：学生构思自我设计作品等。

五、教学方法

演示讲解法、实验学习法、学生讨论法。

六、教学过程

（一）复习

1、复习上节课所学内容

2、检查讲解上节课所布置作业

（二）创设情境并导入新课

1、情景设计

师：PPT课件展示图片（封面和封底）

师：封面、封底一般包括哪些元素？

生：……

2、导入新课

三大要素：文字、图像、色彩、

师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）

（三）任务探究，自主学习

封面背景制作

（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究讨论，自主学习封面背景制作。

（学生小组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。）

（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师鼓励，给予评价。

（3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）

（4）学生观摩后，实践练习课后简单习题。

（四）设计步骤小结

1、构思

考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。

2、定稿

确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。

3、制作

图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。

（五）课程总结，布置课后作业。

七、课程总结

今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了

计算机软件系统

教学目标：

1、了解系统软件的作用;软件安装与卸载的相关知识。

2、了解系统软件的安装。

情感目标：

合法地使用软件也是本课的一个重要内容。因此本课的另一个目标就是要培养学生正确的信息道德观。并培养学生学习计算机的积极情感。

教学重点：理解操作系统的作用。

教学难点：学习计算机主要软件的安装与卸载。

教学准备：教学多媒体计算机，教学ppt。

课时安排：1课时

教学过程：

设疑：上节课我们学习了如何把一台计算机的外设和主机连接起来。那么，这样连接起来的计算机就可以工作了吗?(学生回答，并说明原因，教师设下疑问：到底能不能呢?)

实验1：启动事先准备好的裸机，学生观察计算机运行情况，老师总结原因(没有安装操作系统软件)。

一、操作系统知识讲授

提问：计算机为什么需要一个操作系统?操作系统是计算机系统中不可缺少的、最基本的系统软件，它是计算机系统的管家。

(补充知识)

1.操作系统的出现人机矛盾早期，人们利用计算机进行运算时，经常出现操作人员手忙脚乱而计算机却空闲等待的情形，这种人工干预的慢速度与计算机运行的高速度之间的严重不协调，被称为人机矛盾。

2.操作系统的作用操作系统的主要作用是对计算机的硬件、软件资源进行管理和控制，使计算机能协调、正常地工作，同时为人们使用计算机提供方便的操作环境。它还管理计算机的各种外部设备，如键盘、鼠标、打印机等，使这些设备能有效地为我们服务。

二、应用软件的安装与卸载

(1)ppt展示软件安装的过程;

(2)ppt展示软件卸载的两种方法，要求学生依此卸载系统中的两个软件;

(3)质疑探索，安装与卸载中出现的问题，分成小组进行讨论，并做汇报，由教师总结，以给同学提供某些指导。

三、软件的合法使用

通过案例和数据来说明盗版对我国软件产业的负面影响，组织学生展开讨论或辩论，引导学生正确认识尊重知识产权、尊重软件版权的重要意义，培养学生正确地获取和使用软件的习惯。

(1)教师组织小组讨论，小组派代表发言，提出关于软件合法使用的观点;

(2)教师用ppt演示总结，软件合法使用的方法及相关知识点。

一、教材分析：

本节课是高中信息技术第一册第一章《信息与信息技术》第一节的内容，属于教材的开卷篇。主要介绍了信息的定义及其特征，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课的兴趣。

二、教学目标：

1、知识目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；

2、技能目标：培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；

3、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。

4、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重 ……此处隐藏23097个字……小组合作设计。

c．展示交流，主要展示创意点。

设计意图：新课程强调个性发展，信息技术重视强调创新能精神。组织学生进行个性化创作，让学生在合作的氛围中大胆构思，注重发挥学生的特长，让学生个性发展。同时提高创新能力。当然，这环节不要太过分追求结果的完美，只要学生全身心地参与，就达到目的了。

5．全课总结延伸课后

首先让学生谈谈这节课的收获，然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的名片集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的素材做好准备吧！”

设计意图：众所周知，预习是良好的学习方法。本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。

八、回顾流程说亮点、谈反思

本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，灵活重组教材。学生经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片；学生亲身经历创作过程，充分发展学生个性。一句话：收获尽在过程中。

一、学情分析

1.学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生;

2.高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。

二、教材分析

(一)教材的地位与作用

教材采用的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的高中《信息技术》一书。文字段落格式的设置是高中第一册第二单元第一章中学习的内容，文字处理是信息技术的重要部分，是办公自动化的重要手段之一。而字体格式和段落格式的设置又是文字处理的重点内容，是文档排版的必备技术。

本节课是学习文字处理的第二节，在这之前已熟悉了Word的工作界面，文字内容的录入和文本的编辑，本节课是在这基础之上对文本进行基本的美化，使其具有一般文档的基本样式。

(二)教学目标

1.知识与技能目标

(1)理解字体和段落格式的作用;

(2)掌握设置字体格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;

(3)掌握保存文档的各种操作;

2.方法与过程目标

(1)培养学生的动手能力和自主学习的能力;

(2)培养学生的发现问题和解决问题的能力。

3.情感态度及价值观目标

(1)激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性;

(2)提高学生的参与意识和协作精神;

(3)培养学生的探索精神和创新精神

(三)教学重点和难点

1.教学重点

(1)设置字体、字号、字形、字体颜色等字体格式;

(2)设置首行缩进、行间距、段落间距等段落格式。

2.教学难点

段落缩进的类型较多，利用标尺进行段落缩进的操作有一定难度，但掌握后对操作起来比较方便。

三、媒体选用

1.针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。

2.课前准备：一个已设置好的多种字体和段落格式的文档。

四、教法及学法指导

(一)教学方法

(一)教法

1.讲解法：对于某些工具(如标尺的各个滑块)的作用和用法，可以采用讲解法，让学生更好地理解;

2.演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握;

3.任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。

教学模式：在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。所以我主要采用以下的教学模式：

设计任务——启发探索——辅导归纳——学习评价——课堂训练

(二)学法指导

自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果。这样的学习既可以掌握操作技能和学习的方法，又能培养和提高参与意识和合作精神。

五、教学组织过程

(一)复习上节课的内容：提供一篇只有文字且有几处需要进行文本的复制和移动等调整的文档让一个学生将其编辑好。再由另一个学生将选定文本的各种方法操作一遍。

(二)导入新课：结合实际情况导入，如：我们前面所编辑的文档形式单一，缺乏美观性，我们如何才能将文档变得漂亮些呢?下面，我们就来将它美化一下吧。

(三)让学生打开上节课编辑的文档(E:Wordhly.doc)。不知道怎样打开的学生可以看老师的演示或请已掌握的学生帮忙，然后再由自己打开。

(四)小组合作探究，掌握学习字体格式和段落格式的设置。

1.将学生四至五人一组，合作完成以下各个任务。教师指派好小组长，负责组织本组进程和维持纪律。(教师提示，在设置格式之前，要选定文本或段落。)

(1)将标题设置为黑体、小二号字、加粗、字间距为加宽四磅。

(2)第一段文字设置为楷体、小四号、颜色为紫色。

(3)标题文本居中对齐。

(4)所有段落首行缩进2个字符。

(5)第一段左右各缩进3个字符，行间距为固定22磅，段前段后各为1行。

在学生完成任务时，教师在各小组间巡视，发现问题可以及时辅导，答疑，发现典型问题。

2.学生交流成果，每个任务都由不同的组选派成员到多媒体控制台操作演示，教师给以肯定，并鼓励别的学生提出不同的操作方法。

3.教师补充总结并演示设置字体格式和段落格式的一般方法，并讲解和演示"格式刷"在复制格式的作用和保存文档的方法。把所有操作方法显示到屏幕上。

(五)组织课堂练习，要求学生对教师总结的操作方法认真练习，以达到内化技能的效果，小组长负责检查，教师给予个别辅导。

(六)评价学习结果，总结本课教学。

(七)要求有条件的学生在家里练习操作，完成一篇包含字体格式和段落格式的文档，下次上课时将进行部分展示。

本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生的学习积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃;从完成任务情况看，知识目标完全。